Seminário Integrado

Neste espaço, estão publicados os trabalhos apresentados pelos alunos dos primeiros anos do Elisa, no Seminário Integrado, no dia 09/07/12 (alunos do turno da tarde) e no dia 15/08/12 (alunos do noturno).

Turno da tarde:

Turma 11 C
Turma 11 D
Turma 11 E
Turma 11 F
Turma 11 G
Turma 11 H
Turma 11 I
Turma 11 J
Turma 11 K
Turma 11 L
Turma 11 M
Turma 11 N 
Turma 11 O


Turno da noite:

Turma 1º A
Turma 1º B
Turma 1º C
Turma 1º D 
Turma 1º E 
Sem turma

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Para entender melhor o processo de organização do Seminário, podes seguir estes links:

• Ensino médio politécnico
• Seminário Integrado - o que é
• Seminário Integrado - nossa caminhada

Seminário integrado - o que é

De acordo com o material produzido no Elisa, a partir dos estudos realizados ao longo do primeiro semestre de 2012,

      O Seminário Integrado é uma disciplina como qualquer outra (Química, Física,...), por isso tem períodos, frequência e avaliações (notas – 1º e 2º trimestres valor máximo 2,5 cada um, valor mínimo para ficar com a média 1,5 – 3º trimestre valor máximo 5,00 e valor mínimo para ficar com a média 3,0).

Para complementar, o diretor pedagógico da Seduc, Silvio Rocha, em matéria divulgada em 08/02/2012, menciona três eixos que fundamentam o seminário integrado:

 O primeiro é o eixo articulador e problematizador do currículo - possibilita olhar critico e participativo entre alunos e professores; desenvolve-se no contexto da prática aglutinando diversos saberes integrados no mundo concreto, possibilita captação do mundo real e estudo de problemas concretos.

O segundo eixo demonstra que o seminário consiste em um lugar de integração dos conhecimentos formais com conhecimentos e realidades sociais, por isso, interdisciplinar.

O terceiro eixo embasador do seminário faz dele um Espaço de produção de conhecimento por meio de postura de investigação, por familiarizar alunos com a produção de projetos de pesquisa, relatórios analíticos e organização de encontros científicos.

Seminário Integrado - nossa caminhada

Apresentação organizada pela Coordenação Pedagógica do turno da tarde do Elisa e que explicita o trabalho relativo à implantação do Ensino Médio Politécnico, desenvolvido até julho de 2012.Seminário integrado - nossa caminhada

Sobre o ensino médio politécnico

Por que e para que reestruturar o ensino médio?

Com currículo fragmentado e dissociado da realidade do aluno, apresenta altos índices de reprovação e repetência (34,7%). Do total de jovens entre 15 e 17 anos, 84 mil (14,7%) estão fora da escola.

Que há a necessidade de transformações na escola ninguém duvida...

O governo do Estado do RS propôs, no final de 2011, algumas diretrizes, a fim de, pelo menos, problematizar, a organização do ensino médio.

É óbvio (e muito construtivo) que muitas questões surgiram...

De qualquer forma, as escolas estão se organizando no sentido de implantar o ensino médio politécnico, construindo práticas muito interessantes, embasadas, por exemplo,  nas concepções de conhecimento e de currículo, inseridas no documento Proposta pedagógica para o ensino médio politécnico e educação profissional integrada ao ensino médio - 2011 - 2014, publicado em novembro de 2011:

 

A construção de uma nova proposta de Ensino Médio Politécnico tem como fundamento uma concepção de conhecimento compreendido como

[...] um processo humano, histórico, incessante, de busca de compreensão, de organização, de transformação do mundo vivido e sempre provisório; a produção do conhecimento tem origem na prática do homem e nos seus processos de transformação da natureza (SMED, 1999, p.34).

Em decorrência, o currículo é concebido como o conjunto das relações desafiadoras das capacidades de todos, que se propõe a resgatar o sentido da escola como espaço de desenvolvimento e aprendizagem, dando sentido para o mundo real, concreto, percebido pelos alunos e alunas. Conteúdos são organizados a partir da realidade vivida pelos alunos e alunas e da necessidade de compreensão desta realidade, do entendimento do mundo.

Os princípios orientadores dessa proposta são:

• relação parte-totalidade
• reconhecimento de saberes
• teoria-prática
• interdisciplinaridade
• avaliação emancipatória
• pesquisa

Para aprofundar esses e outros temas relacionados, basta acessar o documento aqui.

Aqui, há um texto estruturado em perguntas e respostas, também, bastante esclaredor!

Leituras obrigatórias, em especial,  para os professores!!!